L’Éducation aux droits de l’enfant dans le système scolaire québécois

Résumé du rapport pour UNICEF-CANADA (Maryse Potvin et Josie-Anne Benny, 2013. L’éducation aux droits de l’enfant au Canada : portrait du système scolaire québécois. Montréal : UNICEF Canada, mars. En ligne : www.ceetum.umontreal.ca/documents/publications/2013/potvin-benny-2013.pdf)

L’éducation aux droits humains en général, et aux droits de l’enfant en particulier, entend répondre aux importants défis du vivre-ensemble, de la diversité et de l’inclusion. C’est pourquoi l’éducation aux droits et libertés fait souvent partie intégrante de plusieurs autres perspectives ou modèles (théoriques et pratiques) développés depuis plus d’une trentaine d’années en éducation, et qui ont diverses appellations, telles que l’éducation à la citoyenneté, l’éducation démocratique, l’éducation multiculturelle ou interculturelle, l’éducation antidiscriminatoire, l’éducation inclusive, l’éducation planétaire et à la paix, et d’autres. À la demande de UNICEF Canada, le présent rapport dresse un portrait de l’éducation aux droits de l’enfant dans le milieu scolaire au Québec à partir de la littérature gouvernementale ou scientifique dans le domaine. Le rapport présente donc ce qui se dit et se fait en milieu scolaire québécois sur le droit de l’enfant à être informé et à connaître ses droits. Le premier chapitre présente l’importance de la Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies en matière d’éducation aux droits de l’enfant, de même que la place qu’occupe l’éducation aux droits de l’enfant dans les lois, les politiques et le programme éducatif officiel au Québec, en analysant comment le Programme de formation de l’école québécoise, dans ses visées, domaines généraux de formation, domaines d’apprentissage, compétences transversales et compétences disciplinaires, porte explicitement ou implicitement sur les droits de la personne ou de l’enfant. Le second chapitre se penche sur les différentes approches (théoriques et pédagogiques) qui, directement ou indirectement, portent sur l’éducation aux droits de l’enfant, ainsi que sur le matériel et les activités menées en milieu scolaire, dont de nombreux programmes produits par des ONG. Le rapport conclue sur une recommandation, celle de favoriser l’implantation plus généralisée – politique, institutionnelle et systémique ― d’une approche inclusive et fondée sur les droits de l’enfant au Québec.

Un nouvel Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité a été lancé au Québec.

Un nouvel Observatoire sur la formation à la diversité et l’équité a été lancé lors 3e Sommet des professeurs et chargés de cours qui enseignent sur la diversité ethnoculturelle dans les différents programmes en enseignement des douze universités québécoises, qui s’est tenu le 23 mai 2014 à l’Université du Québec à Montréal (UQAM).
L‘Observatoire est fondé par le réseau des formateurs universitaires sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Appuyé par le ministère de l’éducation, du Loisir et du Sport (MELS) et regroupant plusieurs partenaires publics et privés, il est rattaché à la Faculté des sciences de l‘éducation de l’UQAM, sous la responsabilité de Maryse Potvin, et au Centre d’études ethniques des universités montréalaises (CEETUM), dont l’UQAM est l’une des constituantes. De plus, par ses chercheurs et ses intérêts, il est aussi associé au nouveau Réseau international sur l’éducation et la diversité: enjeux de formation (RIED), né en 2013 (http://ried.hypotheses.org).
Cet Observatoire va assurer un suivi des développements dans le champ de l’enseignement et de la formation sur la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique, au Québec et à travers le monde. Il va offrir un service de vigie, de veille et d’analyses sur les débats, travaux, dispositifs, modèles et développements du champ de la formation à la diversité et d’évaluation des compétences des professionnels des milieux éducatifs. Il va se consacrer au suivi et à l’analyse des travaux portant sur les enjeux de la diversité, de l’équité et de l’inclusion, dont les approches théoriques et pédagogiques en éducation, les compétences essentielles en formation initiale et continue des acteurs éducatifs, l’adaptation systémique des milieux éducatifs ainsi que les politiques et programmes de formation dans différents contextes éducatifs et sociétaux. Il effectuera des cartographies et des bilans des développements et innovations dans ce champ, au cœur des missions éducatives et des compétences du XXIe siècle. C’est aussi un lieu d’échanges entre chercheurs, décideurs et praticiens du domaine, qui permettra une actualisation permanente des connaissances des formateurs et partenaires sur la recherche innovante dans ce champ. L’Observatoire va continuer d’organiser annuellement un Sommet des formateurs universitaires sur la diversité et l’inclusion en éducation. Son site web sera en fonction en septembre 2014 à : www.ofde.uqam.ca