Racismes et école
Un dossier des Cahiers pédagogiques (n°595 – septembre 2024), coordonné par Françoise Lorcerie et Francine Nyambek Mebenga
L’école n’est pas un sanctuaire, et le racisme, les racismes, ne l’épargnent pas. L’institution est-elle raciste ? Et dans la classe comment se manifestent les racismes ? Comment enseigner contre les racismes et l’antisémitisme, comment y former les enseignants ? Ce dossier explore différentes manifestations du racisme à l’école, et propose des références théoriques pour contribuer à mieux lutter contre elles.
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Ce dossier est né d’une expérience : les racismes existent dans la société, mais l’école peine souvent à les combatte. La thématique est certes présente dans les programmes scolaires, mais l’analyse reste insuffisante et peu ajustée aux évolutions des savoirs issus de la recherche en sciences humaines et sociales, quand elle n’est pas tout simplement absente dans la plupart des apprentissages sur la question. En mettant le mot au pluriel, nous soulignons le caractère pluriel des manifestations du racisme, qui se dégage clairement de la littérature sur la question.
La première partie du dossier répond à une question préalable : les racismes se manifestent-ils au sein de l’école, et si oui comment ? On le verra, c’est beaucoup moins sous la forme d’idéologies racistes que sous la forme diffuse de processus de racialisation. D’abord, dans les relations qui se développent entre les acteurs de l’école, car les conditions de scolarisation peuvent alimenter de tels processus de racialisation et ce, de façon parfois directe, comme dans les interventions d’élèves racisés adressant un « vous êtes raciste » au professeur médusé. Ensuite, à travers des contenus et supports d’enseignement, où l’invisibilité des personnes non blanches et les stéréotypes véhiculés sur elles concourent à la reproduction d’une vision racialisée du récit national, et plus largement du monde social.
Une deuxième partie, plus développée, offre des idées de démarches à mettre en œuvre pour travailler en classe sur les racismes. Bien que la question ne soit pas spécialement mise en valeur dans les programmes, il est possible de la travailler en utilisant les marges de liberté que l’on a.
C’est le cas à tous les niveaux et dans diverses disciplines. L’histoire est bien sûr concernée au premier chef, avec l’étude de la traite des Africains et de l’économie coloniale de plantation, ou l’étude de la politique de colonisation, ou celle du génocide des Juifs durant la seconde guerre mondiale. L’enseignement moral et civique aussi, évidemment : on pourra travailler l’antiracisme ou le non-racisme, en tant que composante d’une approche de la justice sociale, qui articule des enjeux de redistribution, de reconnaissance et de représentation. Mais on pourra aussi traiter de la question en philosophie, en littérature, en langues vivantes, en économie et sciences sociales… Nous avons essayé de varier les objets et les disciplines. En prolongement, nous donnons des références d’outils pratiques.
La troisième partie, enfin, présente le cadrage théorique à partir duquel nous avons construit le dossier. Le lecteur pourra s’y rendre d’emblée s’il le souhaite. On y trouve exposée la différence entre le racisme comme idéologie, et le racisme comme processus et construction sociale (ou produit des rapports sociaux de race), avec des éclairages sur les concepts les plus utilisés dans l’étude des racismes, comme racisé, racisation, racialisation, stigmatisation, discrimination, racisme systémique, antiracisme moral, etc. Plusieurs articles offrent aussi des synthèses rapides sur différents types de racismes, avant un article en point d’orgue qui ouvre la réflexion sur ce que peut être finalement une pédagogie antiraciste.
OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Fabrice Dhume (26 septembre 2024). Racismes et école. Éducation & Diversité. Consulté le 10 novembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/12coz