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Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. Confrontations

Sous la coordination de Julien Garric et Françoise Lorcerie
Paris, L’Harmattan, coll. “Compétences interculturelles”, 2024, 225 p.

ISBN : 978-2-336-45711-6

Voir l’École non pas comme une entité, mais comme un espace social où interagissent des individus socialement situés – personnels et élèves – porteurs de représentations variées qui infléchissent leurs façons de faire : c’est le parti-pris adopté dans ce livre. Spécifiquement, on s’intéresse aux façons de faire des personnels scolaires vis-à-vis d’individus – élèves, parents, collègues aussi parfois – auxquels est assignée une différence ethnoreligieuse, ou encore à leurs façons d’enseigner des objets d’apprentissage qui impliquent de traiter, implicitement ou directement, de la différence ethnoreligieuse. C’est le cas de principes enseignés en éducation civique tels que la neutralité, la laïcité, ou d’autres questions « sensibles ». Ces chapitres concernent la vie scolaire, le collectif enseignant, la didactique, la pédagogie, ainsi que le paradigme étatsunien de la « théorie critique de la race ». Autant dire, beaucoup de ce qui constitue concrètement l’École avec un grand É.

Avec les contributions de : Geneviève Audet, Fabrice Dhume, Fanny Gallot, Julien Garric, Sivane Hirsch, Françoise Lorcerie, Sabrina Moisan, Francine Nyambek Mebenga, Emilie Souyiri, José-Luis Wolfs.

 


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Fabrice Dhume (10 octobre 2024). Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. Confrontations. Éducation & Diversité. Consulté le 10 novembre 2024 à l’adresse https://doi.org/10.58079/12g99


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