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La dimension sociale de l’engagement corporel – Un enjeu pour identifier le rôle spécifique des activités sportives et de l’éducation physique dans les politiques d’éducation et d’intégration sociale

Powerpoint de la présentation de Nicolas Margas (Staps, Université Caen Normandie), Marion Rull (Centre de recherche Sport et action motrice (EA 4260) et groupe de recherche et développement “innovation pour l’inclusion scolaire”), Claire Cazin (étudiante en master 2 STAPS, Université de Caen Normandie) et Rémi Bernard (Professeur d’EPS, académie d’Amiens)

Genève, 18 juin, 16h00-17h30 (M 1170)

Axe 4 – Formes de coopérations au service de l’intégration

Modératrice : Aneta Mechi

Brève présentation des auteur(e)s:

Nicolas Margas est agrégé d’EPS et Maître de conférences à l’UFR STAPS de l’Université de
Caen Normandie. Il a été responsable du parcours Education et Motricité, du Master Education par les APS parcours scolaire, et est maintenant responsable de l’ensemble de la licence STAPS. Il est membre du Centre de Recherche Sport et Actions Motrices (EA 4260), de la MRSH-CNRS de l’Université de Caen Normandie, et coordonne un Groupe de Recherche et Développement « Innovation pour l’inclusion scolaire » hébergé à l’ESPE de Caen.

Marion Rull est professeur certifié d’EPS dans l’académie de Rouen, docteur en STAPS de
l’Université de Caen Normandie, membre du Centre de Recherche Sport et Actions Motrices (EA 4260) et du Groupe de recherche et Développement « innovation pour l’inclusion scolaire ».

Claire Cazin est étudiante en master 2 STAPS Education par les Activités Physiques et Santé,
option recherche, à l’Université de Caen Normandie, membre du Centre de Recherche Sport et Actions Motrices (EA 4260), du Groupe de recherche et Développement « innovation pour l’inclusion scolaire ». Elle collabore aux projets de recherche menés dans la section des Sciences de l’Education de l’Université de Genève sur l’intégration sociale et scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Rémi Bernard est professeur certifié d’EPS dans l’académie d’Amiens, titulaire d’un master
Enseignement de l’EPS et Intervention Educative de l’Université Blaise Pascal de Clermont Ferrand.

Résumé
Les directives mondiales et européennes (e.g., Traité de Lisbonne, 2009) avancent la capacité spécifique des activités physiques et sportives (APS) à éduquer et intégrer socialement. La pratique d’APS peut pourtant induire l’intégration comme l’exclusion sociale (e.g., Kelly, 2011). Pour dépasser cette ambivalence, il faut identifier les éléments spécifiques aux APS en mesure de construire positivement et durablement les relations sociales.

En se basant sur l’idée que l’engagement corporel qui fonde les APS induit des états de menace et que la littérature en psychologie sociale montrent que les menaces impliquent des réponses sociales automatiques (Mikulincer, Gillath & Shaver, 2002), notre programme de recherches expérimentales et quantitatives identifie (1) le pouvoir affiliatif mais aussi ethnocentrique de l’engagement corporel, (2) les conditions déterminantes de cette influence et (3) des pistes d’interventions innovantes en termes d’inclusion scolaire.

Basée sur un processus automatique et implicite, cette dimension sociale de l’engagement corporel dépasse les barrières langagières et culturelles. Elle crée, sous certaines conditions didactiques, des jugements sociaux et des comportements d’affiliation entre les élèves qui facilitent les échanges et les coopérations. Elle permet donc une action originale dans Colloque du RIED, 18-20 Juin 2018, Université de Genève les pratiques inclusives (axe 4), particulièrement dans les contextes problématiques de diversité culturelle et langagière. Elle resitue aussi le rôle du corps et des affects dans l’inclusion scolaire.

Références

  • Kelly, L. (2011). ‘‘Social inclusion’’ through sports-based interventions? Critical Social Policy, 31, 126-150.
  • Lisbon Treaty. (2009). The Lisbon Treaty and European construction.
  • Mikulincer, M., Gillath, O., Shaver, P. R. (2002). Activation of the attachment system in adulthood: Threat-related primes increase the accessibility of mental representations of attachment figures. Journal of Personality and Social Psychology, 83(4), 881-895.

Mots clés

Engagement corporel, attitudes intergroupes, activités physiques et sportives,
inclusion scolaire.

Pour citation

Margas, N., Rull, M., Cazin, C., Bernard, R. (2018). La dimension sociale de l’engagement
corporel : Un enjeu pour identifier le rôle spécifique des activités sportives et de l’éducation
physique dans les politiques d’éducation et d’intégration sociale. Conférence invitée au congrès
international du RIED, Communautés éducatives : Formations et pratiques en contexte de
diversité, Genève, Suisse, 18-20 juin.

Pour accéder au fichier PDF, veuillez cliquer sur le lien ci-dessous :

MARGAS – la dimension sociale de l’engagement corporel PPT


OpenEdition vous propose de citer ce billet de la manière suivante :
Valérie Orange (1 août 2019). La dimension sociale de l’engagement corporel – Un enjeu pour identifier le rôle spécifique des activités sportives et de l’éducation physique dans les politiques d’éducation et d’intégration sociale. Éducation & Diversité. Consulté le 12 mai 2026 à l’adresse https://doi.org/10.58079/tqtd


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